Инновационные тренды в системе языкового образования в XXI веке

В статье анализируется проблема, связанная с повышением качества профессиональной подготовки преподавателей иностранного языка в условиях цифровизации языкового образования. Для достижения поставленной цели взят курс на подготовку конкурентоспособных специалистов в сфере межкультурных контактов, свободно владеющих своей профессией на уровне международных стандартов. Качество и уровень иноязычной подготовки в высшей школе определяются педагогическими кадрами, которые являются носителями идеологии обновления языкового образования. Сегодня цифровизация языкового образования вывела иноязычную подготовку обучающихся на качественно новый уровень, который позволяет не только поднять культуру преподавания иностранных языков, но и обеспечить развитие и социальную адаптацию обучающегося, а также способствует формированию соответствующей среды для общественного и личностного развития. Повышение качества иноязычной подготовки в высшей школе предполагает как широкое использование цифровых технологий обучения, так и обязательный учёт общих закономерностей формирования личности и индивидуальных особенностей обучающихся, а также развитие в каждом обучающемся его способностей и интересов. Формирование креативного мышления, гибкости, инициативности и разносторонности, способности быстро реагировать на изменения, а также творческого поиска в решении профессиональных проблем особенно актуализируются в подготовке преподавателей иностранного языка в высшей школе в современных условиях. В статье рассматриваются значимые инновационные тренды в системе высшего образования, позволяющие подготовить конкурентоспособного специалиста, который становится главным показателем качества вузовского обучения.

1. Воевода Е.В. Межкультурная коммуникация в межэтническом образовательном пространстве // Научные исследования и разработки: Современная коммуникативистика. 2016. № 3 (22). С. 24-28.

2. Воевода Е. В. Профессиональная подготовка студентов международного профиля к межкультурной коммуникации: лингвосоциокультурные и психологические аспекты. М: Перспектива, 2019.

3. Дмитренко Т.А. Современные технологии обучения иностранному языку в системе высшего образования: учебное пособие. М: МПГУ, 2020.

4. Дмитренко Т.А. Организация языкового образования с использованием ИКТ // Высшее образование в России. Научно-педагогический журнал. 2017. № 1. С.105-109.

5. Леонтович О. А. Введение в межкультурную коммуникацию. М.: Гнозис, 2007.

6. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация. Учебное пособие. М.: Альфа-М. 2013.

7. Alkheshnam, A. Intercultural competence: Components and measurement. Surrey, UK: University of Surrey, 2012.

8. Byram M., Holmes P., Savvides N. (Eds.). Intercultural communicative competence in foreign language education: Questions of theory, practice and research. Language Learning Journal. 2013. №41(3). P. 251-253.

9. Calderón I. D. (2018). Language didactics and communication: Research field and teacher training. Praxis & Saber. 2018. №9 (21). P. 151-178.

10. Dmitrenko T.A, Kadilina O.A. Profession-oriented training of foreign language teachers in modern conditions. Profession-Oriented Research: Educational and Methodological Perspectives // Training, Language and Culture. 2020. Vol.4. Issue 1. RUDN University Moscow, Russia. P. 8-22.

11. Ennis M. J., Riley C. E. (Eds.). Practices in intercultural language teaching and learning. Cambridge, UK: Cambridge Scholars Publishing, 2018.

12. Freeman D. Educating second language teachers. Oxford, UK: Oxford University Press, 2016.

13. Liddicoat A. J., Scarino A. Intercultural language teaching and learning. Chichester, UK: John Wiley, 2013.

14. Vetrinskaya V.V., Dmitrenko T.A. Developing students’ socio-cultural competence in foreign language classes. A different language is a different vision of life // Training Language and culture. 2017. Vol.1. Issue 2. Bochum, Germany. P.23-42.

15. Voevoda E. V. Intercultural communication in multicultural education space // Training, Language and Culture. 2020. V. 4. № 2. P. 11-20.