Содержание заданий всероссийской олимпиады школьников по английскому языку: нравственный аспект

Школьные предметные олимпиады являются одним из приоритетных проектов в сфере образования, которые получают мощную государственную поддержку. В рамках подготовки к олимпиадам происходит качественное освоение школьной программы, при этом зачастую успешные олимпиадники выходят в своих предметных изысканиях далеко за рамки минимального уровня знаний, таким образом, готовятся к научно-исследовательской деятельности в высшей школе. Однако, программные документы Всероссийской олимпиады школьников (ВСОШ) слабо регламентируют воспитательные рамки создаваемых учебнометодических комплектов. Целью настоящего исследования является выявление морального воздействия заданий олимпиады по английскому языку на школьников, а также установление нравственного потенциала содержания олимпиады. В рамках подготовки к исследованию автором были изучены многочисленные научные материалы современных отечественных ученых, размышляющих о перспективе морального-нравственного воспитания с учетом специфики предмета «Английский язык». В результате исследования автор приходит к выводу, что овладение социокультурной компетенцией на заявленном в олимпиаде уровне может наносить ущерб воспитанию нравственной личности, как и чрезмерное погружение в ценности англосаксонского мира вне системы и без целесообразности учебному процессу. В рамках исследования были изучены материалы олимпиады и показаны социокультурные феномены, требующие изучения для успешного участия в олимпиаде. В статье говорится о необходимости переосмысления подходов к созданию олимпиадных конкурсных материалов, в том числе систематизации тем для изучения в рамках исследования социокультурных особенностей англоязычных стран.

1. Абрамова Л. А. Повышение роли профориентации участников олимпиад школьников в их дальнейшем образовании и профессиональном самоопределении // Высшее образование сегодня. 2019. № 10. С. 47-51. doi: 10.25586/RNU.HET.19.10.P.47

2. Городецкая Л. А. Развитие критического мышления и подготовка школьников к Всероссийским олимпиадам по английскому языку // Стратегии интернационализации в иноязычном образовании: материалы и доклады международной конференции, Самара, 05–06 июня 2017 года / Ответственный редактор В.В. Левченко. Самара: Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, 2017. С. 32-39.

3. Гусев А.А. Олимпиада как средство патриотического воспитания школьников // Дошкольное и начальное образование: расширение образовательной среды: материалы международной конференции пед. ф-та ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Ярославль: ЯГПУ, 2017. С. 164-167.

4. Зборовский Г.Е., Амбарова П.А., Шаброва Н.В. Тернистый путь учащейся молодежи к образовательной успешности: “подводные камни” олимпиадного движения // Педагогический журнал Башкортостана. 2021. № 3(93). С. 11-28. doi: 10.21510/18173292-2021-93-3-11-28

5. Кирдяева О.И., Колесникова Е.А. Конкурс устной речи в рамках Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку: типы заданий и рекомендации по их выполнению // Обучение культуре устной речи на английском языке: традиции, проблемы, перспективы: сборник научных трудов и материалов международной научно-методической конференции, Москва, 12 ноября 2018 года. Москва: Закрытое акционерное общество “РЕЛОД”, 2018. С. 36-49.

6. Коннова А.С. Творческие конкурсы и олимпиады как неотъемлемая часть процесса художественно-эстетического воспитания и развития творческих способностей детей // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63-3. С. 48-51.

7. Корышев М.В. Олимпиады школьников и их социализирующий потенциал: олимпиады и проблемы социального сиротства // Научное мнение. 2015. № 9-2. С. 97-100.

8. Курасовская Ю. Б. Культурный компонент в заданиях Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку // Россия и Запад: диалог культур: сборник материалов XXIII Международной конференции, Москва, 25–27 марта 2021 года. Москва: Центр по изучению взаимодействия культур, 2021. С. 231-240.

9. Максимчик О.А. Воспитательный потенциал Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку // Поволжский педагогический вестник. 2022. Т. 10. № 1(34). С. 85-94.

10. Махмурян К. С. Олимпиады как инструмент развития иноязычного образования школьников // Иностранные языки в школе. 2012. № 10. С. 47-56.

11. Методические рекомендации по организации и проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников в 2021/2022 учебном году. М., 2021.

12. Никитиенко З.Н. Подготовка учителя иностранного языка к духовно-нравственному воспитанию младших школьников // Преподаватель XXI век. 2016. № 1-1. С. 112-120.

13. Пассов Е.И. Образование и методика: от сущего к должному // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2017. Т. 15. № 4. С. 389-413. doi: 10.22363/2313-2264-2017-15-4-389-413

14. Умеренков С.Ю. Духовно-нравственное развитие будущего учителя иностранного языка // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2014. № 4(32). С. 165-169.

15. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-Ф3 «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации”» по вопросам воспитания обучающихся» [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/2020/08/07/ob-obrazovanii-dok. html (дата обращения: 15.11.2021).

16. Цветкова М.С., Абатурова В.В., Кирюхин В.М. Перспективные направления повышения квалификации учителей-предметников в системе подготовки участников Всероссийской олимпиады школьников // Профильная школа. 2020. Т. 8. № 1. С. 3-22. doi: 10.12737/19980744-2020-3-22

17. Шварц Е.Д. Как создаются конкурсные задания по говорению (всероссийские олимпиады для школьников по английскому языку) // Учитель. Ученик. Учебник: материалы IX Международной научно-практической конференции, Москва, 18–19 октября 2018 года. Москва: КДУ, 2019. С. 482-487.

18. Berg A. Statistical analysis of the international mathematical Olympiad // Mathematical Intelligencer. 2021. No 43(1). Pp. 105-112. doi:10.1007/s00283-020-10015-z

19. Fisher D., Frey N. A distance learning instructional framework for early literacy // Reading Teacher. 2021. No 74(6). Pp. 827-831. doi:10.1002/trtr.2002

20. Golubnichaya E.V., Yanova M.G. Features of Pedagogical Workers Preparation for the Organization and Holding of All-Russian School Olympiads in Municipal Education System // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. 2022. Vol. 15. No 4. Pp. 546-553.doi: 10.17516/1997-1370-0470

21. Smith K. N., Jaeger A. J., Thomas D. (2021). “Science olympiad is why I’m here”: The influence of an early STEM program on college and major choice // Research in Science Education. 2021. No 51. Pp. 443-459. doi:10.1007/s11165-019-09897-7