Использование предметно-языкового интегрированного обучения при разработке учебного пособия по современной русской литературе для изучающих русский язык как иностранный
https://doi.org/10.24833/2687-0126-2023-5-2-81-89
Аннотация
В статье описана методика разработки учебных материалов по современной русской литературе для иностранцев, изучающих русский язык. Методика основана на предметно-языковом интегрированном обучении (CLIL) иностранному языку, которое является одним из ведущих современных подходов при обучении различным дисциплинам на иностранном языке. Использование CLIL подразумевает преподавание дисциплины на аутентичном языковом материале. В методике преподавания русского языка как иностранного предметно-языковое интегрированное обучение может применятся для изучения языка посредством использования аутентичных текстов и заданий к ним. Применение данного подхода при обучении современной русской литературе способствует формированию лингвокультурной компетенции у иностранных учащихся, а также совершенствованию языковой и речевой компетенций. Пособие разрабатывается на материале фрагментов из произведений современных российских писателей с добавлением биографической информации, аннотаций к произведениям, мнения критиков и других аутентичных текстов. Следует отметить, что рассматриваемое издание является не хрестоматией, а чётко структурированным учебным пособием, содержащим систему предтекстовых, притекстовых и послетекстовых заданий. Пособие предназначено для аудиторной и самостоятельной работы обучающихся, изучающих русский язык как иностранный на филологических факультетах.
Об авторе
И. А. Проничева
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
Россия
Россия
Проничева Инна Александровна – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного
Тула
Список литературы
1. Бердичевский А.Л., Голубева А.В. Как написать межкультурный учебник русского языка как иностранного. СПб.: Златоуст, 2015.
2. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании РКИ. М., 1990.
3. Гусева Е.Ю., Дворкина Е.А., Полякова Ю.Д. Биология 8: пособие по биологии для школьников с родным нерусским. СПб: Златоуст, 2017.
4. Гусева Е.Ю., Дворкина Е.А., Полякова Ю.Д. География 6: пособие по географии для школьников с родным нерусским. СПб: Златоуст, 2016.
5. Гусева Е.Ю., Дворкина Е.А., Полякова Ю.Д. Физика 7: пособие по физике для школьников с родным нерусским. СПб: Златоуст, 2016.
6. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учебное пособие. М.: Флинта, 2017.
7. Яхина Г.Ш. Официальный сайт [Электронный ресурс]. URL: https://yakhina.info (дата обращения: 06.03.2023).
8. Яхина Г.Ш. Родословная [Электронный ресурс]. 2018. URL: https://magazine.bosco.ru/no.44/reading/# (дата обращения: 06.03.2023).
9. Clegg J. Planning CLIL lessons. Retrieved from https://www.onestopenglish.com/clil/article-planning-clil-lessons/500472.article (дата обращения: 06.03.2023).
10. Coyle D. Content and Language Integrated Learning: Towards a Connected Research Agenda for CLIL Pedagogies // International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. 2007. Vol. 10. No. 5. P. 543–562. doi:10.2167/beb459.0
11. Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and language integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
12. Hřebačková, M. Teaching intercultural communicative competence through virtual exchange // Training, Language and Culture. 2019. Vol. 3. No. 4. Pp. 8-17. doi: 10.29366/2019tlc.3.4.1
13. Hymes D.H. On communicative competence. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1971.
14. Kompara Lukančič, M. Language learning with physical activity: The case of learning Italian in tourism // Training, Language and Culture. 2021. Vol. 5. No. 3. Pp. 10-28. doi 10.22363/2521-442X-2021-5-3-10-28
15. Marsh D. Content and Language Integrated Learning (CLIL). A development Trajectory. Cordoba: University of Cordoba, 2012.
16. Met M. Integrating Language and Content: Issues to Consider // Ikastaria. 1997. Vol. 9. P. 27–39. Retrieved from http://www.euskomedia.org/PDFAnlt/ikas/09/09027039.pdf (дата обращения: 06.03.2023).
17. Meyer O. Introducing the CLIL-Pyramid: Key Strategies and Principles for Quality CLIL Planning and Teaching. In M. Eisenmann, T. Summer (Eds.). Basic Issues in EFL-Teaching and Learning (pp. 295-313), Heidelberg, Universitätsverlag Winter, 2011.
18. Mohan B., van Naerssen M. Understanding cause-effect: learning through language // Forum. 1997. Vol. 35 (4).
19. Mohan B., Beckett G. B. A functional approach to research on content based language learning: Recasts in causal explanations // Modern Language Journal. 2003. N. 87. P. 421–432.
Рецензия
Для цитирования:
Проничева И.А. Использование предметно-языкового интегрированного обучения при разработке учебного пособия по современной русской литературе для изучающих русский язык как иностранный. Дискурс профессиональной коммуникации. 2023;5(2):81-89. https://doi.org/10.24833/2687-0126-2023-5-2-81-89
For citation:
Pronicheva I.A. Bringing Modern Russian Literature to Life: an Innovative Textbook Using Content and Language Integrated Learning for Students of Russian as a Foreign Language. Professional Discourse & Communication. 2023;5(2):81-89. (In Russ.) https://doi.org/10.24833/2687-0126-2023-5-2-81-89
Послать статью по эл. почте 