Концептуальная матрица медиалингвистики XXI в. (На материале публикаций в информационном образовательном издании The PIE News)

Статья посвящена описанию особенностей концептуальной матрицы современной англоязычной медиалингвистики, исследуемой на материале публикаций информационного образовательного издания The PIE News. Данный еженедельник является актуальным средством передачи информации о профессиональной деятельности, которая сегодня, в условиях современной геополитической обстановки, становится исключительно важным компонентом образовательного процесса во всем мире и характеризуется новейшими параметрами в глобальных масштабах. В настоящее время особое внимание концентрируется на тенденции к совершенствованию траекторий образовательных систем и изменению приоритетных позиций профессий в дисциплинарной политике, что влечет за собой внедрение новых технологий в образовательный процесс для успешного освоения компетенций, необходимых при подготовке специалистов востребованных направлений. Целью данного исследования стало изучение вербальной специфики англоязычных массмедийных текстов, объединенных тематикой профессиональной международной образовательной деятельности. Новизна настоящего исследования обусловлена обращением к анализу изучаемых текстов в аспекте функционального потенциала их лингвистических маркеров. В результате проведенной работы было обнаружено, что образовательный дискурс вербализуется не только в текстах публикаций, он находит отражение и в заголовках, что подтверждает аксиологическую направленность современной профессиональной матрицы. Кроме того, анализ вербальных маркеров показал, что метаконцепт ОБРАЗОВАНИЕ включает в себя такие концепты, как «обновленные образовательные программы», «пути и способы финансовой поддержки», «увеличение количества образовательных центров в мире», «партнерская деятельность» и «повышение конкурентоспособности». К лингвистическим особенностям исследуемых языковых единиц относятся сокращения, что является свидетельством универсального характера действия закона экономии языковых средств в современном виртуальном массмедийном дискурсе с одной стороны, а с другой осложняет восприятие информации. Авторы приходят к выводу о том, что в сфере образования сегодня отчетливо прослеживается тенденция к разработке краткосрочных образовательных проектов (преимущественно дистанционного формата), характеризующихся совмещением видов профессиональной деятельности, и обеспечивающих мобильность в подготовке кадров для современного рынка труда.

1. Ахренов В.Н., Ахренова Н.А., Белоус Е.Ю. Дистанционное обучение-2020 и проблемы киберсоциализации участников образовательного процесса // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2020. № 3. С. 6-14. doi: 10.18384/2310-7219-2020-3-6-14

2. Вишнякова Е.А. Возможность онлайн-обучения английскому языку студентов вузов // Университет XXI века: научное измерение: материалы научной конференции научно-педагогических работников, аспирантов и магистрантов ТГПУ им. Л. Н. Толстого. 2021. С. 314-316.

3. Воронцова М.В., Вишнякова О.Д. Российская традиция преподавания иностранных языков и международные стандарты: возможна ли конвергенция? // Современные вызовы и преподавание иностранных языков в России. Издательский дом ООО «Роликс», 2021. С. 9-17.

4. Габец А.А. Интердискурсивность как ингерентное свойство институционального дискурса (на примере образовательного дискурса) // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2021. Т. 27, № 4. С. 107–113. doi: http://doi.org/10.18287/2542-0445-2021-27-4-107-113

5. Дмитренко Т.А. Инновационные тренды в системе языкового образования в XXI веке // Дискурс профессиональной коммуникации. 2021. T. 3, № 4. С. 73-83. https://doi.org/10.24833/2687-0126-2021-3-4-73-83

6. Конобеев А.В., Юхимук Я.А., Войцеховская В.Д., Шчекич М. Персонализация как подход к обучению // Дискурс профессиональной коммуникации. 2020. T. 2, №3. С. 118-138. https://doi.org/10.24833/2687-0126-2020-2-3-118-138

7. Леденева С.Н., Пономаренко Е.В. О соотношении репродуктивных и продуктивных форм обучения деловой диалогической коммуникации // Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения: Сборник материалов Х Международной научной конференции. Москва: Российский университет дружбы народов, 2022. С. 8-11.

8. Радюк А.В. Роль функционального анализа в преподавании английского языка студентам-экономистам // Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения. Москва: Российский университет дружбы народов, 2020. С. 236-240.

9. Танчук А.С. Вебинар по обучению английскому языку как новый вид виртуального педагогического дискурса и его лингво-синергетический потенциал // Вопросы прикладной лингвистики. 2022. № 47. С. 128-155. doi: 10.25076/vpl.47.06

10. Ball S. J. Global Education Inc. London: Routledge, 2012.

11. Berkovich I., Benoliel P. Organisational perspectives on globalisation in education // Globalisation, Societies and Education. 2021. Vol. 19. No 1. P. 2-6.

12. Chesnokova O., Khramchenko D., Kupriyanova M. Professional Discourse: Functional-Linguistic Perspective (based on academic discourse) // Functional Approach to Professional Discourse Exploration in Linguistics. Springer, Singapore, 2020. Pp. 21-57.

13. Dale R. Globalisation and Education: Demonstrating a “Common World Educational Culture” or Locating a “Globally Structured Educational Agenda.” // Education Theory. 2000. Vol. 50 (4). P. 427-448.

14. Kharkovskaya A.A., Ponomarenko E.V., Radyuk A.V. Minitexts in Modern Educational Discourse: Functions and Trends // Training, Language and Culture. 2017. T.1. № 1. P. 62-76. doi: 10.29366/2017tlc.1.1.4

15. Malyuga E.N., Petrosyan G.O. Effective Integration of Distance Courses Through Project-Based Learning // Frontiers in Education. 2022. № 6. 788-829. doi: 10.3389/feduc.2021.788829

16. Rimmer W. Questioning practice in the EFL classroom // Training, Language and Culture. 2019. № 3(1). P. 53-72. doi:10.29366/2019tlc.3.1.4

17. Spring J. Globalization of Education: An Introduction. Routledge, 2015.

18. Starostina Ju.S, Cherkunova M.V., Kharkovskaya A.A. Education and city in the Englishlanguage small-format texts: axiological approach // Education and City: Education and Quality of Living in the City: The Third Annual International Symposium. Moscow, 2021. P. 4013. doi: 10.1051/shsconf/20219804013

19. UNESCO official website [Электронный ресурс]. URL: https://www.unesco.org/en/vision (дата обращения: 25.01.2023).

20. Verma A., Singh A. Webinar – Education through Digital Collaboration // Journal of emerging technologies in Web intelligence. 2010. № 2 (2). P. 131-136.