Использование командных дискуссий для развития компетенций XXI века в рамках курса «Политический английский»

В условиях глобализации и цифровизации роль компетенций XXI века возрастает, в связи с чем появляется необходимость подбирать задания, которые формируют у учащихся навыки и умения, необходимые для адаптации к современным условиям. В статье рассматривается использование командных дискуссий: «пирамидок», нового типа командных дискуссий в методике преподавания английского языка, и дебатов – для формирования ключевых компетенций XXI века у студентов бакалавриата неязыковых программ. В исследовании также приводится сравнение терминов «компетенция», «навык», «умение» и «компетентность» и объясняется, почему зарубежной концепции «21st century skills» соответствует термин «компетенции XXI века». Цель исследования заключается в проверке потенциала командной дискуссии «пирамидки» для развития компетенций XXI века. Проведенный обзор литературы не дал ответа на вопрос об эффективности использования данного типа дискуссий, и авторами была выдвинута гипотеза о том, что «пирамидки» могут использоваться наравне с дебатами для развития таких компетенций XXI века, как творческий подход к решению задач, критическое мышление, коммуникативные и социальные умения и умение работать в команде. Для проверки гипотезы был проведен эксперимент среди студентов первого курса программы двух дипломов национального исследовательского университета Высшая Школа Экономики и Университета Кёнхи «Экономика и политика в Азии» в рамках модуля «English for Political Studies». Участие студентов в «пирамидках» и дебатах оценивалось преподавателем по критериям, позволяющим оценить уровень сформированности компетенций XXI века. После участия в дискуссиях студентам было предложено пройти опрос, включающий позиции саморефлексии по шкале Ликерта, и поучаствовать в устном интервью. Результаты исследования показали, что участие в обеих дискуссиях позволило студентам сформировать компетенции XXI века. Учащиеся отметили, что оба типа командных дискуссий особенно эффективны в развитии навыков критического мышления и помогают посмотреть на проблему с разных сторон. Студенты также отметили, что новая командная дискуссия «пирамидки» вызвала их непосредственный интерес.

1. Дмитриев А. Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе начального обучения (Автореферат дисс. ... д-ра пед. н.). Москва, 1979.

2. Доклад комиссии по образованию ООН от 22.11.2021 [Электронный ресурс]. URL: https://www.un.org/unispal/wp-content/uploads/2021/11/UNESCO.41.C.71r_221121.pdf (дата обращения: 12.11.2023).

3. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995.

4. Коробова О. Ф. Содержание понятий «коммуникативная компетенция», «коммуникативные навыки» и «речевые навыки» в современной нормативной документации и научной литературе // Специальное образование. 2010. № 3. С. 29-41.

5. Мироненко Е. С. Компетенции XXI века vs образование XXI века // Вопросы территориального развития. 2019. № 2(47). С. 1-15.

6. Огородников И. Т., Шимбирев П. Н. Педагогика. М.: Учпедгиз, 1946.

7. Орешина Е. Е. Дебаты и форматы дебатов в теории и практике преподавания иностранного языка // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 5. С. 328-332.

8. Павлова О. А., Горохова В. А., Литвинчук В. И. Панельная дискуссия как способ реализации интерактивных форм обучения в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1(26). С. 220-223.

9. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам (3-издание). Москва: Просвещение, 2005.

10. Фрумин И. Д., Добрякова М. С., Баранников К. А., Реморенко И. М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования // Современная аналитика образования. 2018. № 2(19). С. 15-17.

11. ФГОС: основное общее образование [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 12.11.2023).

12. American English. AE Live 15.5 - Alternatives to Classroom Debate [Электронный ресурс]. YouTube, 3 November, 2022. URL: https://www.youtube.com/watch?v=QQxuysqgn8k (дата обращения: 12.11.2023).

13. Aristiawan D., Hernan H. EFL Teachers’ Strategies in Implementing the 21st Century Skills Applied in 2013 Curriculum // PIONEER: Journal of Language and Literature. 2021. № 13(2). P. 227. doi: 10.36841/pioneer.v13i2.1278

14. Black R.W. English-language learners, fan communities, and 21st century skills. Journal of Adolescent & Adult Literacy. 2009. № 52(8). P. 688-697.

15. Bonwell C.C., Eison J. Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report. Washington DC: School of Education and Human Development, George Washington University, 1991.

16. El Majidi A., Janssen D., de Graaff R. The effects of in-class debates on argumentation skills in second language education // System. 2021. № 101(5). P. 102576. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102576

17. Fandiño Parra Y. J. 21st century skills and the English foreign language classroom: A call for more awareness in Colombia // GIST Education and Learning Research Journal. 2013. № 7. P. 190-208.

18. Hymes D. On Communicative Competence // J. B. Pride & J. Holmes (Eds.). Sociolinguistics. Selected readings. Harmondsworth: Penguin, 1972. P. 269-293.

19. Jůvová A., Duda O., de Vos M., Stuit P., Velthuis C. European Teacher as the reflective practitioner: 21st Century Skills in Education. Palacký University Olomouc, 2023.

20. Kangas M. Creative and playful learning: Learning through game co-creation and games in a playful learning environment // Thinking skills and Creativity. 2010. № 5(1). P. 1-15. doi: 10.1016/j.tsc.2009.11.001

21. Kennedy R. In-class debates: Fertile ground for active learning and the cultivation of critical thinking and oral communication skills. International Journal of Teaching & Learning in Higher Education. 2007. № 19(2). P. 183-190.

22. Kennedy R.R. The Power of In-Class Debates // Active Learning in Higher Education. 2009. № 10(3). P. 225-236. doi: 10.1177/1469787409343186

23. Lewis-Kipkulei P., Singleton J., Small Singleton T., Davis K. Increasing student engagement via a combined roundtable discussion and flipped classroom curriculum model in an OT and special education classroom // Cogent Education. 2021. № 8(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2021.1911284

24. Manalo E. Deeper Learning, Dialogic Learning, and Critical Thinking: Research-based Strategies for the Classroom. London and New York: Routledge, 2020.

25. Oros A. Let’s Debate: Active Learning Encourages Student Participation and Critical Thinking // Journal of Political Science Education. 2007. № 3(3). P. 293-311. doi: 10.1080/15512160701558273

26. Partnership for 21st century learning. [Электронный ресурс]. URL: https://www.battelleforkids.org/networks/p21 (дата обращения: 12.11.2023).

27. Piirto J. Creativity for 21st century skills. Springer Science & Business Media, 2011.

28. Rodomanchenko A. Roundtable Discussion in Language Teaching: Assessing Subject Knowledge and Language Skills // Journal of Language and Education. 2017. № 3(4). P. 44-51. https://doi.org/10.17323/2411-7390-2017-3-4-44-51

29. Rotherham A.J., Willingham D. 21st Century Skills: The Challenges Ahead // Educational Leadership. 2009. № 67. P. 16-21.

30. Sardone N.B., Devlin-Scherer R. Game-based learning to develop civic literacy and twenty-first century skills: Making judgments and decisions // Citizenship Teaching & Learning. 2013. № 8(3). P. 343-355. doi: 10.1386/ctl.8.3.343_1