Настоящая статья посвящена исследованию лингвистических и паралингвистических аспектов формирования диалогов профессионального характера в пьесах современных англоязычных драматургов. Ввиду жанровой специфики драматургических текстов, сюжетная линия которых строится преимущественно на диалогах, эпизоды профессионального речевого взаимодействия персонажей можно считать богатым материалом для анализа стилизованной деловой коммуникации и тех факторов, которые влияют на нарушение строгого регламента делового общения. В целях управления деловой коммуникацией поведение участников регулируется конвенциональными нормами делового дискурса. Однако, несмотря на стандартизованность и упорядоченность бизнес-коммуникации, в условиях живого общения функциональная система делового дискурса подвержена флуктуациям, которые провоцируются различными факторами внешней средой. Подробное изучение обширного корпуса иллюстративных фрагментов делового общения, репрезентированных в англоязычных драматургических произведениях, позволяет сделать вывод о том, что обыгрываемые в сюжетe образы, характеры и модели-ситуации формируют рамки функционирования конвенциональных норм делового речевого поведения персонажей. Коммуникативные стратегии героев пьес отражаются на их выборе лингвистических и паралингвистических приемов воздействия на собеседника.

Цель исследования – определить степень влияния семантической диффузности на прочность границ искусствоведческой терминосистемы. В статье рассмотрены актуальные проблемы искусствоведения. На данный момент развитие диффузности искусствоведческих терминов может привести к размыванию границ искусствоведческой терминосистемы и даже утрате научного стиля языка всей научной дисциплины. В настоящем исследовании задействованы следующие лингвистические методы: семантический анализ, дефиниционный анализ, контекстуальный анализ, а также элементы семасиологического и когнитивного анализа. Научная новизна статьи заключается в выявлении способов укрепления и структурирования терминосистемы искусствоведения с учетом развития диффузности в искусствоведческой терминологии. В результате выявлена специфика явления диффузности искусствоведческих терминов, определено отличие диффузных терминов искусствоведения от диффузных терминов, относящихся к терминосистемам других научных дисциплин, установлено отличие диффузных терминов искусствоведения от лексических единиц общелитературного языка, а также выделены лингвистические критерии, позволяющие диффузным терминам функционировать в искусствоведческой терминосистеме без угрозы размывания границ искусствоведческой терминосистемы.

В статье рассматриваются вопросы организации профессионального развития преподавателя английского языка с целью повышения образовательных результатов их учеников. Автор предлагает способ определения необходимости в профессиональном развитии, способ организации процесса профессионального развития и средства измерения эффективности этого процесса. Анализ эмпирического материала позволил установить основополагающий дидактический принцип предлагаемого подхода: своевременное профессиональное развитие преподавателя без отрыва от производства. В начале статьи автор рассуждает об изменениях, пришедших вместе с развитием EdTech-рынка и онлайн-инструментов в образовании, открывающих, как новые требования, так и новые возможности для решения проблем всех участников образовательного процесса. Среди актуальных проблем участников образования автор выделяет индивидуальный образовательный запрос ученика, требования компаний к компетенциям сотрудников и кандидатов на рынке, влияние на результат ученика через повышение квалификации преподавателя, автоматизацию средств обучения и инструменты их анализа. Один из главных запросов современности — это, конечно же, развитие отдельных компетенций, связанных с социально-эмоциональной и цифровой активностью человека, способностью быстро трансформироваться по отношению к обстоятельствам, умением учиться и переучиваться. Экосистемное решение перечисленных проблем представляется автору наиболее эффективным путем, который призван не разобщать, а объединять усилия, координирующие цели каждого из участников и удовлетворяющие их запросам. Предлагается влиять на результат ученика, сформулированный им же соответственно рыночным или индивидуальным образовательным потребностям, предоставляя преподавателям своевременное обучение и сопровождение, для проведения хорошего первого и последующих уроков. В качестве доказательства эффективности рассматриваемого подхода в основной части статьи рассматривается эксперимент команды тренерского центра, ответственной за обучение свыше 10000 преподавателей английского языка в онлайншколе Skyeng. В настоящей статье представлено исчерпывающее описание проекта, предлагаемых инструментов, форматов обучения и метрик для расчета эффективности эксперимента, для наглядности использованы графики и другие визуальные расшифровки. Завершает статью глоссарий, который будет полезен всем специалистам, экспериментирующим в образовании, но особенно преподавателям, методистам, менеджерам образовательных программ.

Монография доцента кафедры иностранных языков Липецкого государственного технического университета М.С. Матыциной представляет описание тенденций развития англоязычного иммиграционного дискурса в научной парадигме критических исследований. В фокусе внимания автора находится установление взаимосвязи между дискурсом и обществом, причем связующим звеном в таком взаимодействии выступают когнитивные структуры, представляющие собой субъективный ментальный конструкт участников коммуникативной ситуации. Целью предпринимаемого исследования является анализ и систематизация уже имеющегося знания о проблеме иммиграции в динамично развиваемых социумах Великобритании и США, оценка состояния развития языковых процессов, происходящих в результате наблюдаемых тенденций, а также выявление места и роли языкового содержания дискурса в построении социальных отношений. Проведенное исследование расширяет и углубляет существующие знания о различных приемах современной политической риторики и дискурсивных явлениях. Монография адресована специалистам в области дискурсивного анализа, теории языка, политической лингвистики, докторантам, аспирантам, соискателям, преподавателям и студентам институтов и факультетов иностранных языков.